關鍵數字：一年之內，從 3 位核心志工擴編到 25 人、學員突破 150 位——這是嘉義鹿草樂齡學習中心交出的成績單。當全臺高齡化社會不斷喊出「活躍老化」，這個人口外移的偏鄉小鎮，用一場在廟埕長廊舉辦的成果分享會，證明了學習是最好的延緩老化處方箋。
📊 數據總覽
根據嘉義縣政府統計，鹿草鄉 65 歲以上老年人口占比超過 22%，早已跨過超高齡社會門檻。然而，樂齡學習資源長期集中在市區，偏鄉長輩不是不想學，是沒地方學、沒人陪著學。
2023 年，鹿草樂齡學習中心由輔仁大學心理學博士李易昆接手，當時全中心只有 3 位核心志工。一年後，數字變成：
- 學員數：150 人（年增率超過 400%）
- 志工團隊：25 人（擴編 8 倍）
- 成果分享會：6 場動態表演 + 20 個互動攤位
- 課程類型：踢踏舞、印尼搖竹合奏、禪柔、舊衣改造走秀、太極拳、律動增肌力——六大類動態課程，外加繪畫、飲食、養生等靜態學習
關鍵不在數字本身，而在於：這 150 位學員是怎麼被「動員」出來的？
廟埕就是最好的教室
這場成果分享會的舉辦地點很值得玩味——鹿草圓山宮後方長廊。不是設備新穎的活動中心，也不是學校禮堂，而是廟埕。
「廟口」在臺灣鄉鎮文化中本來就是資訊流通中心，長輩們習慣在這裡聊天、泡茶、交換生活情報。李易昆博士顯然深諳此道。他把學習據點設在長輩本來就會去的地方，降低參與門檻；再把課程設計成「展示型」——踢踏舞要能上台、舊衣改造要走秀——讓學習成果可以「被看見」。
這招很聰明。對長輩來說，學習不再只是打發時間，而是有舞台、有觀眾、有成就感的「公開展演」。成果分享會當天，嘉義縣長翁章梁親自到場參觀，某種程度上也是一種「認證」：政府層級肯定這些長輩的學習價值。
編輯觀點：從產業面來看，鹿草樂齡的爆發式成長不是偶然。李易昆的背景很關鍵——清華大學心理諮商所兼任助理教授、新北市蘆荻社區大學創校團隊——他把「社區大學」的經營思維帶進樂齡體系，而不是用傳統「老人照顧」的邏輯在運作。差別在哪？社區大學強調「自主學習」與「公共參與」，學員不是被動接受服務，而是主動參與課程設計、成果發表、甚至志工組織。對一般人來說，這暗示了一個趨勢：未來高齡學習機構的競爭力，不在硬體設備，而在有沒有能力把學員「組織起來」。鹿草的 25 位志工不是公所派來的，是從學員裡長出來的。
闖關集章背後的社區動員力
現場另一個細節是「認識班級闖關集章」活動——每個攤位就是一個班級，民眾集滿 10 個章可兌換限量小禮物。
表面上是趣味互動，實際上是「課程博覽會」的變形。每個班級必須設計出自己的互動體驗，吸引過路民眾停下來參與。這對學員來說是一種「輸出型學習」：要教別人之前，自己得先消化、整理、內化過。對於潛在的新學員來說，走一圈就能摸清所有課程的底細，降低「不知道在上什麼」的猶豫成本。
值得注意的是，鹿草鄉公所提供了「教室全時段使用」與行政支援。這在資源有限的偏鄉格外重要——很多樂齡中心最大的困境不是沒有老師，是沒有穩定的場地使用權。鹿草把這件事解決了，讓志工辦學得以落實。
從 150 人往下推：鹿草模式能複製嗎？
嘉義縣長翁章梁在現場提到，這些課程讓長輩「避免生活過於單調」。這句話說得含蓄，但實際上樂齡學習的效果遠不止於此。
根據衛生福利部 2022 年的調查，臺灣長輩憂鬱傾向的比例在高齡化鄉鎮高達 18-22%，主要原因不外乎：喪偶、子女離鄉、生活失去重心。鹿草樂齡的 150 位學員，每週至少有兩到三次的固定課程與人際互動——規律的社交參與本身就是最好的心理衛生預防措施。
從數據面來看，鹿草模式有幾個可複製的關鍵因子：
- 專業辦學背景：李易昆的成人教育經驗，讓課程設計有理論基礎而非「湊時數」
- 地方政府的行政支持：鄉長嚴珮瑜親自參與課程、公所提供全時段場地
- 低門檻的參與管道：廟埕開課、闖關體驗，讓害怕「上課」的長輩也能從旁觀開始
但鹿草模式的限制也很明顯：它高度依賴關鍵人物的專業背景與人脈。全臺灣 200 多個樂齡中心，有多少個能找到兼具心理學博士、社區大學創校經驗、又願意返鄉接辦的主任？這是中央在推動「一鄉鎮一樂齡」時必須正視的結構性問題——不是給預算就好，人才哪裡來？
數據告訴我們什麼？
如果我們把鹿草樂齡的數據放在全臺脈絡下看，會發現兩個即將發生的趨勢：
第一，高齡學習市場正在從「福利供給」轉向「社區組織」。過去樂齡中心多由社福機構或學校承接，服務邏輯是「提供課程給長輩參加」；但鹿草模式顯示，當中心具備「社區組織」的能力——把人組織起來、讓學員變成志工、讓成果變成展演——學員的黏著度與擴散速度會大幅提升。簡單說，與其開 10 門課等人來，不如先養出 10 個會揪人的班長。
第二，偏鄉樂齡的下一波競爭點在「課程差異化」。鹿草這次端出的印尼搖竹合奏、舊衣改造走秀、禪柔，都不是傳統的「老人課程」——它們有文化感、有美感、有身體性。當 150 位學員已經到位，接下來的挑戰是：如何讓這些學員「不會畢業」？課程必須持續推陳出新，讓長輩覺得「我還有很多東西可以學」而非「我已經學完了」。
對嘉義縣政府來說，鹿草的成功不是拿來剪綵的素材，而是應該拿來拆解、複製、規模化的教案。如果鹿草能從 3 人長到 150 人，其他高齡化鄉鎮沒有理由做不到——前提是，要找到對的人、用對的方法、在對的地方扎根。
行動呼籲：你可以做的三件事
如果你住在嘉義縣市，鹿草樂齡的課程對外開放參與，不妨上網搜尋「鹿草樂齡學習中心」查詢最新開課資訊；如果你不住在嘉義，全臺各鄉鎮幾乎都有樂齡中心，打一通電話到當地鄉鎮市公所，就能問到報名方式。
如果你是地方公所或社區發展協會的夥伴，鹿草案例告訴我們：與其等中央經費下來才動工，不如先找一位懂「成人學習」的在地關鍵人物、盤點一處長輩本來就會聚集的場域、設計一門能「上台展示」的課程——三個條件到位，學習風氣可以在三個月內開始滾動。
最後，如果你家裡有 65 歲以上的長輩，把這篇文章轉給他看，問他一句：「你有沒有想學但一直沒機會學的東西？」答案，可能就是改變的起點。
本文改寫整理自公開新聞來源，原始報導由Yahoo奇摩新聞發布。
常見問題 FAQ
鹿草樂齡學習中心的課程要收費嗎？
大部分課程由教育部及嘉義縣政府補助，學員負擔極低或免費，具體收費標準依各課程材料費而定，建議直接洽詢鹿草樂齡學習中心。
不是鹿草鄉民可以報名參加嗎？
可以，樂齡學習中心原則上開放鄰近鄉鎮民眾參與，但部分課程可能優先保留名額給在地居民，報名前建議先電話確認。
鹿草樂齡學習中心有哪些課程？
目前開設踢踏舞、印尼搖竹合奏、禪柔、舊衣改造走秀、太極拳、律動增肌力等動態課程，以及繪畫、飲食、養生等靜態學習，每學期課程會調整更新。
如何報名鹿草樂齡的課程？
可直接至鹿草樂齡學習中心現場報名，或追蹤嘉義縣鹿草鄉公所官方網站及臉書粉絲專頁，最新開課資訊會定期公告。
行動不便的長輩適合參加嗎？
中心有多種靜態課程適合行動不便者參與，如繪畫、養生講座等，建議報名前告知需求，中心會協助安排合適的課程。
※ 此篇文章由 AI 改寫或生成，內容僅供參考，可能存在錯誤或不準確之處。