台南市一所私立實驗教育機構近日傳出不當管教事件，李姓教職人員因學童研究報告未達進度，竟以「禁止上英文、體育課」及「延後午餐」作為懲罰手段。此行為經查證屬實，社會局已於今年2月依《兒童及少年福利與權益保障法》對其裁罰6萬元，教育局亦將該機構列為年度重點稽查對象，以確保學童受教權益與身心安全。
事件始末與官方裁處
據了解，這起不當管教事件發生於去（2025）年4月，涉及台南市某私立實驗教育機構。該機構屬於自學型態的實驗教育團體，由李姓教職人員擔任國小一至三年級學童的導師。李姓教員被檢舉在學童研究報告未完成或進度不符要求時，採取了剝奪學童學習機會與基本生理需求的懲罰方式，包括禁止學童參與英文課、體育課，甚至延後午餐時間。
起初，受影響學童的家長對此並不知情。直到機構內其他教職人員因不認同李姓教員的管教方式而離職，並向教育局檢舉後，這起事件才得以曝光。家長在進一步詢問後，女童才說出長期以來所遭受的不當對待。教育局接獲通報後，立即依程序啟動校安與社政通報機制，並召開校事會議進行調查，最終確認確有不當管教情形。
針對此案，社會局依據《兒童及少年福利與權益保障法》進行審認，並於今年2月裁罰李姓教職人員新台幣6萬元。這項裁罰旨在明確傳達對於兒童少年身心健全發展的重視，並對不當管教行為給予警惕。
教育主管機關後續應對
面對實驗教育機構內發生的不當管教事件，教育局強調，雖然實驗教育體制與一般學校有所不同，但所有參與個人或團體實驗教育的學生，其學籍仍設於原學區學校或主管機關指定的學校。以本案為例，受影響的學童即掛名於市立國小學籍，但實際在該實驗教育機構上課，這也凸顯了主管機關對於學童受教權的保障責任。
教育局進一步說明，由於李姓教職人員並非經由公家甄試合格的正式教師，因此無法適用於教師懲處考核機制。然而，這並不代表其行為可以不受規範。教育局已將該機構列為今年度的重點稽查對象，並要求其強化巡堂、觀課與內部督導制度，以確保教學過程符合相關規範，全面保障學生的受教權益與身心健康。
實驗教育體制與監督機制
實驗教育在臺灣旨在提供多元化的學習選擇，鼓勵創新教學模式，但其非典型體制也帶來了監督上的挑戰。這類自學型態的實驗教育團體，在教學內容與方式上擁有較大的彈性，但也意味著更需要健全的內部管理與外部監督機制，以防止類似不當管教事件再度發生。此事件提醒了社會各界，即使在強調自主與彈性的實驗教育場域，學童的基本權益與安全仍是不可妥協的核心價值。
確保實驗教育機構的教學品質與學生福祉，不僅需要主管機關的積極介入，也需要家長、機構內部人員及社會大眾的共同關注。唯有建立起完善的通報與查核機制，才能讓實驗教育在追求創新與多元的同時，不犧牲任何學童應有的保護與關懷。