當李政勳第一次聽到鄉親們用詔安客語對談時，他彷彿置身國外。為了不再成為社區的「外國人」，這位閩南籍的東興國小校長決心自學客語，並推動全校成為客語校園。
表象：客語成為校園特色
2012年，李政勳首次到崙背鄉擔任崙背國小校長，當時詔安客語已是校內特色課程。2018年回到斗六，2023年再度回到崙背，這次是到詔安客家人最密集的東興國小。他發現，學區的羅厝、港尾村，多數民眾習慣用詔安客語交流。李政勳說，初次參加社區活動時，看到鄉親用客語對談，他感到非常陌生。
「為了不再成為社區的外國人，我決定自學客語。」李政勳表示，他利用每天上下班的40分鐘通勤時間，聽客語教學音檔，配合教材研讀，並與校內同仁簡單用客語對談。約一至兩個月後，他參加考試並獲得客語初級認證。
真相：自學加同仁幫忙，逐步提升客語能力
在自學加上同仁的幫助下，李政勳已經通過2次中級認證，目前正在朝中高級目標邁進。
「語言是文化的根基，只有真正融入當地語言，才能更好地理解文化。」
他認為，推廣客語不僅能保存文化，更能增強社區的凝聚力。
各方角力：打造全方位客語環境
李政勳到東興國小後，發現本土語言課程中，客、台語各佔一半，但客語方面幾乎每週一次才有師資進入校園。為了讓學童更好地傳承客語，他決定將全校改為客語環境。升旗典禮開始，將司儀稿轉譯為客語讓學生唸，鼓勵學生遇到師長用客語打招呼，甚至自編「客語百句」教材，全都以生活用語為主，連每日打掃時間所播放的音樂都改為客語。
深層影響：親子共學，共同守護文化
推行至今，李政勳鼓勵六年級的學生參加客語初級認證，報考學生通過率大約4成，部分中年級學生更是提前取得認證。此外，他也鼓勵家長一起學習報考，達到親子共學。
「語言是文化的橋梁，親子共學不僅能增進親子關係，更能共同守護文化。」
未解之問：如何將資源共享，防止語言斷層
目前學校設有的客語資源中心，下學年度開始中心內兩名約僱師資將延伸至小校支援教學，到來惠、三合國小等教客語。初步規劃每週一節40分鐘課程，以生活客語為主，盼將更多資源共享出去，讓詔安客語不致斷層。
從產業面來看，語言教育不僅是一種文化保存手段，更是一種社區凝聚力的源泉。李政勳的舉措不僅提升了學生和家長的語言能力，更在社區內營造了一種共同守護文化的氛圍。
語言是文化的根基，每一代人都有責任將其傳承下去。如果你住在客家人聚居的地區，不妨也加入學習客語的行列，和李政勳一起為保存文化盡一份力。
本文改寫整理自公開新聞來源，原始報導由自由時報發布。
常見問題 FAQ
李政勳校長是如何自學客語的？
李政勳利用每天上下班的40分鐘通勤時間，聽客語教學音檔，配合教材研讀，並與校內同仁簡單用客語對談。
東興國小有哪些措施來推廣客語？
東興國小將全校改為客語環境，升旗典禮開始，將司儀稿轉譯為客語讓學生唸，鼓勵學生遇到師長用客語打招呼，自編「客語百句」教材，連每日打掃時間所播放的音樂都改為客語。
客語資源中心未來的計劃是什麼？
客語資源中心下學年度開始，中心內兩名約僱師資將延伸至小校支援教學，到來惠、三合國小等教客語。初步規劃每週一節40分鐘課程，以生活客語為主。
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