不是只有課本裡的知識才算學習。當新北市的孩子用數位科技轉譯在地神將文化、基隆的學生透過石花菜的五感體驗守護海洋、苗栗山區的學童在加里山林間尋根，都市裡的高雄孩子則在校園垂直農場重新建立與土地的連結——教育部今（28）日公布「2026年度教學卓越獎」國小組入圍名單，13所學校從30所複選團隊中脫穎而出，將於11月20日在基隆表演藝術中心演藝廳揭曉金銀質獎得主。這些入圍方案的共同特質，就是把地方文化、生態環境與真實生活直接搬進教室，讓孩子的學習從家鄉出發，卻不終止於家鄉。
當「神將」變成教案：文化傳承的數位轉譯
入圍名單中最具文化衝擊力的，莫過於新北市仁愛國小的「從神將到將才」課程。把廟會裡常見的神將信仰，轉化為涵蓋文史、美學、永續與國際四大主軸的系統化教案，這不是文化保存的口號，而是實際的教學實踐。學生不只認識家鄉的信仰儀式，更進一步運用數位科技重新轉譯這些文化符碼——從單純的「認識文化」走向主動的「文化實踐」。
說真的，過去許多標榜「在地化」的課程，往往停留在帶學生走一趟老街、畫一張家鄉地圖就結束。但仁愛國小的做法顯然更進一步：當孩子有能力用當代語言重新詮釋傳統，文化才真正活了起來。這不是復古，是賦能。
從石花菜到加里山：山海都是教室
基隆市八斗國小把海邊常見的石花菜與多樣海藻搬進課堂，以「創新藻 Ocean，實踐里海價值」為核心理念，讓學生透過五感體驗認識海洋生態。整個課程設計從覺察、探究一路走到應用與發表，最終目標是將生態知識轉化為具體的護海行動——培養真正能為環境發聲的海洋小公民。這種從在地出發卻具備全球視野的課程設計，恰好呼應了當前國際教育強調的「地方本位教育」浪潮。
而在苗栗縣南庄鄉，蓬萊國小則以「加里山 SHINE 耀世界：原萊之光」為核心，從多元族群文化與山林生態出發，以「尋、藝、森、揚」四軸展開課程。孩子在加里山的山林間尋根、在部落文化中創新、在生態調查中實踐，最後嘗試向世界發聲。這套課程的野心很明確：讓偏鄉不再是劣勢，而是獨一無二的學習資源。
【編輯觀點】從今年的入圍名單可以觀察到一個明顯的趨勢：教育部教學卓越獎的評選標準，正在從「創意教學」轉向「真實連結」。過去許多獲獎方案強調老師的教學創新，但今年的入圍者共同點是——課程必須與孩子的真實生活場域產生有意義的連結。無論是神將文化、海洋生態、山林智慧還是都市農業，這些方案都不只是「帶學生出去玩」，而是有系統地把地方知識轉化為可評量、可延伸的學習歷程。對教育現場的老師來說，這釋放了一個明確訊號：與其追求華麗的教案包裝，不如回頭看看學校周邊有什麼獨特的教學資源。對一般家長而言，這也意味著選擇學校時，可以多關注學校如何運用社區資源——那往往比硬體設備更能反映教育的真實品質。
都市裡的垂直農場：當自然成為老師
如果說偏鄉學校的優勢是天然環境，那都市學校怎麼辦？高雄市新上國小給出了一個值得參考的答案。這座位於繁華都市的學校，打造了校園垂直微型農場，讓學生從親手種植開始，體驗完整的生命循環。課程從校園一路延伸到餐桌，學生不只認識食材來源，更學習飲食文化與永續議題。
這套「城市食農教育學」的價值，在於它證明了「自然」不一定在遠方。即使身處水泥叢林，只要有心，教室裡的植栽牆、走廊上的種植箱，都可以成為連結土地的教育媒介。對都市孩子來說，重新建立與土地的連結，或許比我們想像的更加迫切。
13校入圍關鍵要素：讓學習產生意義
綜觀這次入圍的13所學校——包括彰化縣鹿東國小、新竹市水源國小、新北市仁愛國小、南投縣秀峰國小、新北市成福國小、台中市東海國小、桃園市龍岡國小、台南市立人國小、基隆市八斗國小、桃園市樂善國小、新北市瑞芳國小、苗栗縣蓬萊國小及高雄市新上國小——可以歸納出幾個共同的成功要素：
- 真實場域連結：課程設計與社區文化、自然環境或社會議題直接掛鉤，而非虛構的教學情境
- 系統化課程架構：不只是單次活動或校外教學，而是有完整軸線、可持續發展的課程地圖
- 學生主動性：從知識接收者轉變為文化轉譯者、環境行動者或議題發聲者
- 國際視野在地實踐：立足在地卻具備向世界溝通的企圖與能力
展望與影響：60萬獎金背後的教學革命
國教署代理組長張硯凱表示，金質獎團隊可獲60萬元獎金，銀質獎則有30萬元。數字看起來是獎勵，但背後更大的意義在於：這些入圍方案正在重新定義「什麼是好的教育」。當課綱持續強調核心素養與跨域整合，這些學校用實際行動證明——最有效的學習，往往發生在課本以外的地方。
11月20日的頒獎典禮，不只是決定誰能帶走獎金，更是對台灣國小教育方向的一次集體表態。從神將文化到垂直農場，從石花菜到加里山，這些入圍方案告訴我們一件事：教育的地圖，從來就不該只限於教室的四面牆。
你的孩子就讀的學校，有沒有類似這樣把在地文化或環境資源融入課程的教學活動？如果還沒有，也許下一次家長座談會，你可以主動問問老師：我們社區有什麼獨特的資源，可以成為孩子最好的教材？
本文改寫整理自公開新聞來源，原始報導由自由時報發布。
常見問題 FAQ
教學卓越獎是什麼？哪些學校可以參加？
教學卓越獎是教育部每年舉辦的全國性教學競賽，分為國小、國中、高中職等組別，鼓勵學校團隊發展具創新性與影響力的課程方案。只要是全國公私立國小教師團隊均可組隊參加，需經過縣市初選、全國複選等層層關卡。
金質獎和銀質獎的獎金差多少？
2026年度教學卓越獎國小組金質獎團隊可獲60萬元獎金，銀質獎團隊可獲30萬元獎金。頒獎典禮將於11月20日在基隆表演藝術中心演藝廳舉行。
今年入圍的13所國小有哪些？
入圍學校包括彰化縣鹿東國小、新竹市水源國小、新北市仁愛國小、南投縣秀峰國小、新北市成福國小、台中市東海國小、桃園市龍岡國小、台南市立人國小、基隆市八斗國小、桃園市樂善國小、新北市瑞芳國小、苗栗縣蓬萊國小及高雄市新上國小，共13所。
什麼是「地方本位教育」？跟傳統教學有什麼不同？
地方本位教育是以學生所在地的社區文化、自然環境、產業特色或社會議題作為課程核心的教學模式。與傳統教科書為主的教學不同，它強調真實情境中的學習，讓學生透過參與、探究與行動來建構知識，同時培養對家鄉的認同感與公民責任。
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