臺北市學校環境教育中心日前攜手臺北市立啟明學校，特別為身心受限的學生量身打造「多感官生態遊學課程」。這項創新課程旨在打破傳統視覺主導的自然觀察模式，透過聽覺、嗅覺與觸覺的深度連結，讓啟明學生也能無障礙地感受大自然的豐富魅力，實踐環境教育的友善共融精神。
打破視覺藩籬：多感官開啟自然新視界
這套專為啟明學生設計的「多感官生態遊學課程」，核心理念在於重新定義人與自然的連結方式。有別於一般以「看」為主的生態體驗，課程巧妙地將感官焦點轉移至聽覺、嗅覺與觸覺，為視障學子繪製一幅獨特的「心靈自然畫卷」。教育局強調，環境教育的價值在於建立連結，而這種連結的途徑絕非單一。
課程以「大自然協奏曲」為主題，引導學生細細聆聽臺灣在地生物的聲音，如小彎嘴畫眉的輕啼、臺北樹蛙的鳴唱，以及領角鴞在夜間的呼喚。透過專業引導，這些聲響不再只是背景噪音，而是構成了一場專屬於聽覺的自然音樂會。隨後，學生們走進戶外，親身感受這些聲音在真實環境中的迴盪，並透過嗅聞香草植物的天然芬芳，體驗另一種層次的療癒與連結。
觸摸、嗅聞、聆聽：深度體驗臺灣生態之美
多感官的設計不僅止於聽覺與嗅覺，更延伸至觸覺的細膩探索。在葉片敲拓印手作環節中，學生們透過指尖觸摸葉脈的紋路與質地，將自然的形貌轉化為具體的藝術創作。這種手作體驗，讓學生們將無形的自然感知，轉化為實體的記憶與認同。課程的最終目標，便是讓學生在五感交織的沉浸式體驗中，逐步建立起對自然生態的深厚理解與歸屬感。
參與課程的啟明學校高三學生蔡沐辰分享了深刻的體驗。他提到：「平時會在家人陪伴下接觸大自然，所以對領角鴞的叫聲感到熟悉而親切，而臺北樹蛙的聲音則帶來好奇與想像。」除了聽覺，香草植物散發出的天然氣味也讓他感到極大的療癒，特別是對於患有腦性麻痺的他而言，這些植物香氣有效舒緩了在治療與復健過程中的壓力。
蔡沐辰感性地強調：「大自然是臺灣非常重要、必須好好把握的資源。未來也希望能繼續走入自然、持續探索。」他的心聲，點出了這類課程對於身心障礙學生建立自信與世界連結的重要性。
而全程參與的啟明學校李昱昕校長，則對環教中心的生態場域與課程規劃給予高度肯定。李校長指出，啟明學校以「多彩生活、體驗生態、肯定生命」作為教育願景，並發現學生平時較少有機會進行多元的生態體驗。因此，這次遊學課程正好能透過真實場域，補足課堂中的學習經驗。
- 聽覺記憶優勢： 啟明學生普遍具備良好的聽覺記憶能力。
- 感官連結建立： 在自然場域中建立的感官連結，能更深刻地烙印在學生的學習系統中。
- 長效影響力： 未來當學生再次聽到類似聲音時，便能快速喚起當下的生態聯想，這是課程最珍貴的長效影響力。
展望與影響：特殊教育融入環境共融新篇章
此次多感官生態遊學課程的圓滿成功，不僅為臺北市立啟明學校的學生帶來了一次難忘的自然體驗，也為「環境教育融入特殊教育課程」累積了寶貴的實務經驗。教育局表示，未來將持續依據不同學習需求，發展更多具備包容性與參與感的課程設計。
這項計畫的推動，象徵著臺北市在特殊教育與環境教育結合上的前瞻視野。透過不斷創新的教學模式，讓更多學生能夠以屬於自己的獨特方式走進自然，在深刻的感受與互動中建立對環境的理解與珍惜，進而共同守護這片土地。